
活动那天,学校几个校区同时开放课堂,邀请大家来看看雷锋的“五个一”精神怎么活在课堂里。信息科技课上,老师谢宏森带着孩子们设计一个叫数字“雷小锋”的智能体。这个想法来自学生们去雷锋纪念馆当讲解员的经历。有些孩子想,如果不能每次都去现场讲解,该怎么让更多人了解那些故事呢?于是,他们用人工智能平台,给这个虚拟小雷锋添加功能,比如生成水墨画风格的雷锋画像、讲解他的事迹、介绍纪念馆,甚至还能做校园导览和简单的小游戏。
有个叫张凯为的学生和小组伙伴忙活了好一阵子,他们反复调整那些模块。张凯为后来分享说,通过这个过程,他才真正明白雷锋那种像一颗钉子一样钉在岗位上的劲头,还有像一滴水融入大海的团结精神。老师在一旁看着孩子们争论怎么让智能体更友好、更实用,脸上露出笑容。课堂不只是教技术,更是让孩子们在协作中体会敬业和集体力量。想想看,如果没有这些动手实践,雷锋精神会不会只是书本上的几行字?
操场边上,另一个成果展也吸引了不少目光。孩子们把社团里做的文创作品摆出来,有用面塑捏的非遗造型,还有他们亲手组装的音乐闪光电路。两个小男孩兴奋地按下开关,声音响起,灯光跟着节奏闪烁。他们告诉来访的人,这里面用到了声光科技的知识,在制作的时候,既练了手,又动了脑。这样的作品,不光展示出科学的有趣一面,还让大家看到,学校通过社团活动,把雷锋精神里的实践和创新,悄悄种进了孩子们的日常。
学校校长李庆杰在活动的主论坛上,详细介绍了他们怎么把雷锋的“五个一”精神作为灵魂,搭建起从蕴光到汇光再到弘光的三级课程体系。他们还开发了一套评价办法,把那些抽象的品质,变成小学六个年级里看得见、摸得着的具体行为。比如哪些小事能体现助人为乐,哪些表现算得上勤奋踏实。这套评价像一面镜子,不只是打分,更是为了鼓励孩子一步步往前走,让评的过程和育的过程互相促进。
那天,师生们还在雷锋塑像前举行了简单的清明祭扫。大家站在那里,安静地缅怀那位普通的战士,感受他留下的精神力量。之后,一个叫“微光微育”的论坛把大中小幼的代表、大学老师、社区工作人员和家长们聚到一起。大家聊起怎么让思政教育从幼儿园一直连贯到大学,怎么让学校、家庭和社会三股力量拧成一股绳。现场气氛融洽,有人分享自家孩子因为参与志愿活动,变得更懂体谅别人;也有人提到,社区活动能让孩子们多些真实的社会体验。
西城区教育部门的领导陈海东来到现场,对学校这些年的探索给出肯定。他希望大家继续把评价做得更精准、更适合每个孩子的特点,在用人工智能帮忙教学的时候,不要忘记教育的根本是培养人,要在继承好传统的基础上大胆创新,一起推动区域教育往前发展。
现在正是人工智能在教育领域快速推进的时候。教育部今年三月底召开会议,强调要让人工智能融入教育的各个环节,推动个性化学习和创新人才培养。数据显示,生成式人工智能用户规模已经在去年底达到好几亿,学校里用它辅助教学的尝试越来越多。北京雷锋小学的这个课堂,正好呼应了这样的趋势。他们没有让技术抢了风头,而是让孩子们在设计智能体的过程中,练习团队合作和精益求精,这恰恰是雷锋精神在新时代的生动体现。
对比过去单纯的讲故事活动,现在的孩子们通过亲手编程,让雷锋形象“活”起来,讲解效果可能比人工还灵活。有一个小插曲挺有意思:有个组的智能体一开始讲解声音太生硬,孩子们就一起调试语气,直到它听起来像个亲切的大哥哥。这过程里,笑声和争执都有,却让大家更明白,技术再先进,也需要人的温度来把关。
学校这些年坚持把雷锋精神融入课程,不少孩子在社团里学会了做小发明,也在志愿服务中体会到帮助别人的快乐。有一位参与过的家长说,孩子回家后会主动帮邻居拿快递,还会讲雷锋的故事给弟弟听。这样的变化,虽然小,却实实在在。雷锋当年在部队和学校当辅导员时,就喜欢和孩子们聊天,现在的学校做法,似乎把那份亲近感延续了下来。
整个活动像一幅生动的画卷,里面有孩子的笑脸、闪烁的电路灯光,还有大家认真讨论的身影。它提醒我们,教育最动人的地方,往往藏在那些细微却真诚的努力里。雷锋精神穿过时光,依然能点亮今天的课堂,这本身就是一种温暖的力量。希望更多地方能从中得到启发,一起守护好孩子们的精神世界,让他们在成长路上,既有知识的翅膀,也有道德的根基。
诚利和配资提示:文章来自网络,不代表本站观点。