活动那天，学校几个校区同时开放课堂，邀请大家来看看雷锋的“五个一”精神怎么活在课堂里。信息科技课上，老师谢宏森带着孩子们设计一个叫数字“雷小锋”的智能体。这个想法来自学生们去雷锋纪念馆当讲解员的经历。有些孩子想，如果不能每次都去现场讲解，该怎么让更多人了解那些故事呢？于是，他们用人工智能平台，给这个虚拟小雷锋添加功能，比如生成水墨画风格的雷锋画像、讲解他的事迹、介绍纪念馆，甚至还能做校园导览和简单的小游戏。
有个叫张凯为的学生和小组伙伴忙活了好一阵子，他们反复调整那些模块。张凯为后来分享说，通过这个过程，他才真正明白雷锋那种像一颗钉子一样钉在岗位上的劲头，还有像一滴水融入大海的团结精神。老师在一旁看着孩子们争论怎么让智能体更友好、更实用，脸上露出笑容。课堂不只是教技术，更是让孩子们在协作中体会敬业和集体力量。想想看，如果没有这些动手实践，雷锋精神会不会只是书本上的几行字？
操场边上，另一个成果展也吸引了不少目光。孩子们把社团里做的文创作品摆出来，有用面塑捏的非遗造型，还有他们亲手组装的音乐闪光电路。两个小男孩兴奋地按下开关，声音响起，灯光跟着节奏闪烁。他们告诉来访的人，这里面用到了声光科技的知识，在制作的时候，既练了手，又动了脑。这样的作品，不光展示出科学的有趣一面，还让大家看到，学校通过社团活动，把雷锋精神里的实践和创新，悄悄种进了孩子们的日常。
学校校长李庆杰在活动的主论坛上，详细介绍了他们怎么把雷锋的“五个一”精神作为灵魂，搭建起从蕴光到汇光再到弘光的三级课程体系。他们还开发了一套评价办法，把那些抽象的品质，变成小学六个年级里看得见、摸得着的具体行为。比如哪些小事能体现助人为乐，哪些表现算得上勤奋踏实。这套评价像一面镜子，不只是打分，更是为了鼓励孩子一步步往前走，让评的过程和育的过程互相促进。
那天，师生们还在雷锋塑像前举行了简单的清明祭扫。大家站在那里，安静地缅怀那位普通的战士，感受他留下的精神力量。之后，一个叫“微光微育”的论坛把大中小幼的代表、大学老师、社区工作人员和家长们聚到一起。大家聊起怎么让思政教育从幼儿园一直连贯到大学，怎么让学校、家庭和社会三股力量拧成一股绳。现场气氛融洽，有人分享自家孩子因为参与志愿活动，变得更懂体谅别人；也有人提到，社区活动能让孩子们多些真实的社会体验。
西城区教育部门的领导陈海东来到现场，对学校这些年的探索给出肯定。他希望大家继续把评价做得更精准、更适合每个孩子的特点，在用人工智能帮忙教学的时候，不要忘记教育的根本是培养人，要在继承好传统的基础上大胆创新，一起推动区域教育往前发展。
现在正是人工智能在教育领域快速推进的时候。教育部今年三月底召开会议，强调要让人工智能融入教育的各个环节，推动个性化学习和创新人才培养。数据显示，生成式人工智能用户规模已经在去年底达到好几亿，学校里用它辅助教学的尝试越来越多。北京雷锋小学的这个课堂，正好呼应了这样的趋势。他们没有让技术抢了风头，而是让孩子们在设计智能体的过程中，练习团队合作和精益求精，这恰恰是雷锋精神在新时代的生动体现。
对比过去单纯的讲故事活动，现在的孩子们通过亲手编程，让雷锋形象“活”起来，讲解效果可能比人工还灵活。有一个小插曲挺有意思：有个组的智能体一开始讲解声音太生硬，孩子们就一起调试语气，直到它听起来像个亲切的大哥哥。这过程里，笑声和争执都有，却让大家更明白，技术再先进，也需要人的温度来把关。
学校这些年坚持把雷锋精神融入课程，不少孩子在社团里学会了做小发明，也在志愿服务中体会到帮助别人的快乐。有一位参与过的家长说，孩子回家后会主动帮邻居拿快递，还会讲雷锋的故事给弟弟听。这样的变化，虽然小，却实实在在。雷锋当年在部队和学校当辅导员时，就喜欢和孩子们聊天，现在的学校做法，似乎把那份亲近感延续了下来。
整个活动像一幅生动的画卷，里面有孩子的笑脸、闪烁的电路灯光，还有大家认真讨论的身影。它提醒我们，教育最动人的地方，往往藏在那些细微却真诚的努力里。雷锋精神穿过时光，依然能点亮今天的课堂，这本身就是一种温暖的力量。希望更多地方能从中得到启发，一起守护好孩子们的精神世界，让他们在成长路上，既有知识的翅膀，也有道德的根基。
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